近日

第七届北京市大中小幼教师讲述育人故事

展示交流活动在京举办

首经贸李智老师的育人故事

《播撒经济火种 升腾教学温度》

获评第七届育人故事一等奖

李智

经济学院教授，博士生导师

在经济学严谨的数理逻辑和规范的因果模型背后，是鲜活的学生个体与奔腾的时代脉搏。作为常年讲授新制度经济学课程和长期开展产业经济学研究的高校教师，我深知，公式推导与实证检验固然是经济学安身立命的基础，但真正能触动心灵、激发兴趣的经济学价值，更多地发生在冰冷的经济理论与炽热的真实世界的连接点上。

深夜解惑：模型背后的人间烟火

秋夜微凉，博士研究生小梁盯着草稿纸上密密麻麻的推导眉头紧锁：“李老师，这个数理模型我推导了无数遍，可它到底能解决什么现实问题啊？”我放下手头工作对他说：“模型是骨架，现实才是血肉！数理模型对现实问题的适配度和解释力并不是与生俱来的，需要问题导向，因地制宜。”接着从书柜中拿出一本《中国劳动密集型产业转型升级研究》，“别人的研究已经揭示，随着人口红利的逐渐消失，中国企业在劳动力市场中的垄断势力正在显著削弱，亟须塑造新的竞争优势替代难以为继的劳动成本优势。探究新发展阶段劳动力市场中垄断企业的行为取向，事关中国企业竞争优势的再造和中国经济高质量发展动力的重塑”。

我们花了大量时间讨论模型参数的现实对应和经济研究的人文关怀。在解开模型推导出口之结的同时，也在小梁心中播下了一颗火种：经济研究的温度在于洞察现实困境，经济研究的价值在于服务社会福祉。后来，秋夜无眠换来的学术论文“劳动力市场中的垄断行为——兼论劳动成本优势消失与竞争优势再造”发表在了《产业经济研究》，那份始于数理模型推演的困惑，最终沉淀为中国产业涅槃的力量。

企业调研：理论落地的躬行足迹

纸上得来终觉浅，真正的智慧常蕴藏于企业实践和业者躬行之中。每年我都会带几位研究生深入一家我跟踪咨询超过8年的有色冶金企业进行调研。每次出发之前，学生们都会提前熟悉行业知识、工艺技术和业务流程，满怀信心踏上旅途；但每次到达现场，学生们都会被真实业务的复杂性、市场竞争的残酷性、资源稀缺的约束性彻底击溃。那些在书上理所当然的理论机制、课堂上信手拈来的解决方案，在现实操作中却面临着无数资源瓶颈的约束和不确定性的考验。

李智（右一）带领学生现场调研

我们白天穿梭于生产车间和商务谈判，实地观摩、细致访谈；晚上围坐在会议桌前，激烈争论、认真研讨。我引导学生理解理论方法只能作为“探照灯”，而不是万能的“工具包”，针对现实问题还需要理论结合实际开展“对策研究”，寻求“差异策略”。书本教给我们  “信用证是国际贸易主流结算方式”，企业却用  “即期、远期信用证错配”  突破常规，把内外盘价差与汇率风险降到最低；课堂告诉我们  “要把握国际商务谈判的转瞬之机”，企业却在复杂环境中以  “四渡赤水”  的策略，打赢了铜精矿长单采购的翻身仗；理论坚守  “现金为王，流动制胜”，企业与海关携手创新，将这一原则转化为流动资金百倍增效的行业传奇。我们把这些躬身实践，写成了三篇教学案例，先后被中国专业学位教学案例中心收录入库。当学生们看着一个个学过的“张良计”变成了有用的“过墙梯”，不由得感慨道：“市场上的血腥味，可比课本更让人心跳加速！”

课堂内外：家国情怀的涓流滋养

我主讲的《新制度经济学》课程是我播种实践性经济学的主阵地。我从不满足于将“产权”“交易成本”“契约”这样的概念和理论讲解清楚，而是力求将每一个理论概念与现实问题的交叉演化为一次进行思想价值引领的宝贵契机。

在新制度经济学的课堂上：讲“资源竞争”时，我带学生剖析北京交通的拥堵问题，追问“好资源如何不被过度竞争卡住咽喉”；讲“产权变迁”时，我和学生追溯高校浴室的发展历程，探究“技术变革如何推动产权归属的动态演进”；讲“公共财产”时，我用“长江十年禁渔”证明，“公共资源闲置不仅不是浪费，而且还可能是节约”。在课堂研讨中，这些生僻的概念有了温度和重量，无声地滋养着学生的理论自信、实践智慧和使命担当。曾几何时，毕业多年的学生从西藏来电：“老师，我正用您教的博弈论，帮牧民谈虫草的收购价格呢！”

无声润物：隐性育人的内在逻辑

二十载育人历程，育人逻辑如炬。那就是将专业知识的传授与价值目标的塑造深度融合。如同贸易模型中的“显性”绝对优势与“隐性”比较优势一样，育人工作也包含着“显性”的知识传递与“隐性”的价值引领两个维度。系统的理论知识传授固然是对专业品质的雕琢，但问题导向的科研引领才是对经济研究价值的探寻，着眼现实的教学研讨才是对经济方法效能的展现，立足实践的田野调研才是对经济责任担当的召唤。

二十载教坛耕耘，育人初心不改。那就是以经济学的理性之光，培育兼具理论根基、现实洞见、家国情怀与国际视野的经贸英才。无论是推演数理模型，还是扎根田野实践，抑或解构制度变迁，皆是在学生心中播撒火种——这簇火种，是理性中的人文关怀，是数据里的民生温度，更是经济逻辑中的家国担当。

这就是我 

“在教学育人中为经济理性升腾温度”的初心与追求

愿这份温度能化作星火

照亮更多人在经济领域探索的路