11月25日，金融学院教育教学思想大讨论会议在博远楼召开。副校长王传生、教务处副处长陶盈、研究生院副院长阮敬、金融学院领导班子和全体教师70余人参加了讨论会。会议由金融学院院长尹志超主持。

王传生在致辞中指出，在全国学习十九届五中全会精神、全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述大背景下，金融学院召开本次研讨会议恰如其时。在对学院近些年在专业建设、课堂教学、教研成果等方面给予充分肯定的同时，也提出三点期望，一是长期坚持课程思政建设，落实立德树人、为社会主义建设培养人才这一根本任务。学校根据中央“三全育人”精神，对教学工作进行顶层设计，由学院教学组织通过专业思政、课程思政、案例教学等多个平台推进。二是进一步加强专业课程建设，包括经费投入、人力投入、条件建设等要素，一流专业建设要在一流课程建设、一流实践教学和一流教材的基础上进行。三是同步进行传统课堂教学与课堂改革，包括课程内容、教学方法、教学模式等多个方面，要充分利用多媒体等信息手段，建立智慧教学环境，从而适应当前经济社会发展的大趋势，并使每位教师都能在这个平台上发挥才能。

陶盈首先介绍了学校 “德才兼修”教学模式和思路，强调“立德树人”在本科教学工作中的重要地位，建议教师今后可以在教学成果奖、教学立项申报等各项工作中加入课程思政元素。其次，陶盈指出由于大量线上课程的设立，线下课堂开展明显受到了冲击，因此课程改革是长期坚持的一项计划，从而为打造更多一流课程做好铺垫。最后关于一流教材申报工作，不局限于在老教师中展开，年轻教师也要勇于尝试，提早准备。学院方面也要给予年轻教师足够的关怀和扶持，把本科教学质量放在第一位，以打造整个一流师资队伍。

阮敬指出，研究生培养重在过程，在灵活运用教育教学方式的同时也要注重教学秩序，突出人才培养的特色。针对硕士、博士教学工作，鼓励在培养过程中采用分类培养的方式。在论文指导与写作方面，全校学位论文总体质量有所提升，但仍旧存在一些“把关不严”的问题，必须明确研究生是其学位论文的直接责任人，导师是研究生培养的第一责任人。学校针对学术论文会定期进行自抽检，并将结果及时下发，同时学院也要以高标准完成好各个环节工作。

在教师代表发言环节，王曼怡教授分享了自己36年从教的心得体会，并提出三个育人理念，其一是以德施教，要成为塑造学生品德、品行及品味的“大先生”，使学生形成欲做事先做人的意识，在实践中发现问题，升华理论知识。其二是潜心科研，引导学生“学”而“思”，从自身做起，提高理论知识水平和专业素养，树立“善思好学”的榜样。其三是雕铸人生，提高学生在复杂社会环境中的竞争力，鼓励其明确自己的目标，不断提升软实力。

朱超教授把自己多年的教学经验归纳为“树立一个标准，遵循四个规律，注重三个相结合”。“一个标准”即把学生当作自己的家人，帮助其明确对未来的规划；“四个规律”即因材施教、尊重学生年龄特征、循序渐进，鼓励学生触摸“边界”并接受结果的不完美、正面激励学生，避免当众批评；“三个相结合”即长短期目标相结合、“学问之道”与“论文之术”相结合，对未知领域保持探索精神的同时也要完成学术训练以及人才培养和科研创新相结合。

金融工程系赵大萍老师主要结合疫情期间线上教学的经验进行分享，课前做好内容归类、重难点分析、模块设计等工作，利用多媒体进行课程录制，及时更新教学进度和布置作业，并在微信群等社交平台上和学生探讨存在的共性问题。赵大萍提出，在当前各种科技手段进步、学生获取信息渠道多样化的背景下，要适当更新教学内容、加大电子设备投入并同步推进线上线下教学结合的新模式，让技术和资源更好地服务师生，在未来给教学带来更深刻的变化。

保险系马丽娜老师认为，每届本科生毕业论文答辩、硕士论文开题预答辩和答辩都是一次珍贵的交流、学习机会，老师们实事求是地评价选题，剖析写作中可能遇到的问题可以极大帮助学生找出解决方案。马丽娜还认为，无论是定性研究还是定量研究，只要学生喜欢、老师擅长、符合选题要求，都可以选为毕业论文，但需要考虑到学生的能力差异，给学生更多选择空间。

在自由讨论和交流环节，大家畅所欲言，其中廉永辉、李亚男、张琳琬、王佳妮等几位教师就课程建设、人才培养方案修订、课程思政建设分别提出自己的见解和疑问，校领导和院领导一一做出解答。

尹志超在会议总结中指出，在金融科技快速发展的大背景下，金融机构和金融市场对金融人才的需求出现了新的变化，高校的人才培养体系也需要及时调整，才能适应新的变化。他强调，教师需要做到与时俱进，实时更新研究方法和知识结构，通过科学研究创造知识，通过教学活动传授知识，不断提高人才培养质量。

在此次教育教学思想大讨论中，管理部门和一线教师齐聚一堂，坦诚对话，直接交流，实现了有效的信息沟通。大家围绕如何提高人才培养质量，进行了充分的研讨，明确了自身在人才培养过程中的责任，强化了全员育人、全程育人、全方位育人的意识。此次会议统一思想、强化意识，将会对金融学院人才培养、专业建设、课程改革起到有力的推动作用。