为了学习宣传贯彻党的二十大精神，助力师生进一步了解党的二十大精神内涵，感悟思想伟力，凝聚前进道路上的奋进力量，劳动经济学院组织开展“党的二十大精神进课堂”系列活动，发动各专业教师力量将党的二十大精神与学科专业知识相融合，在“教育者先受教育”的前提下，助力学生更为生动、更为深入地理解二十大精神内核。

劳动关系系

劳动关系系雷晓天，在《员工参与理论与实务》的课堂上，采用情景模拟教学方式，组织学生开展模拟职工代表大会实践活动，引导学生深切理解社会主义制度下民主的深切含义以及以人民为中心的发展思想。在课堂上，学生通过模拟民主选举职工代表的过程，理解了民主管理中职工的主体性与民主性；通过模拟职工代表大会决议的表决过程，学习体会人民当家作主的民主内涵；模拟通过调查论证了解员工真实需求的过程，学习体会职工在民主管理中的地位和作用，理解增进民生福祉，提高人民生活品质的重要意义；通过模拟提案写作、提案提交及提案反馈等环节，理解职工在企业中的主人翁责任感所发挥的民主管理和民主监督的重要作用。

通过一系列的实践模拟教学环节，教师引导学生体会推进基层民主需要坚持全心全意依靠工人阶级，健全以职工代表大会为基本形式的企事业单位民主管理制度，探索职工参与管理的有效方式，保障职工的知情权、参与权、表达权、监督权，维护职工合法权益，不断增强广大职工的获得感、幸福感。

劳动经济系

在劳动经济学课堂中，吴珊珊老师就党的二十大报告中重点提到的“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化”，这句话背后的涵义。吴珊珊先用直观的图示阐述了公平与平等的区别与联系，接下来进一步拆解了共同富裕背后的两大要点。第一，这不是一部分人的富裕，而是全体人的富裕，涉及每一个人；第二，这也不是均等化富裕，而是有差别的富裕，是每一个人都可以实现比小康更上层次的富裕。吴珊珊老师用图文并茂的方式帮助学生们理解中国式现代化的内涵和外延，并结合收入分配基本理论，更为详尽的展示了第二个百年目标的进程中，具体的步骤和收入分配领域中的具体小目标是什么？帮助学生更好的理解二十大报告中提到的新概念，新问题，激发了学生主动求索的学习兴趣。课后，同学们纷纷表示将深入学习领会贯彻党的二十大精神，牢记总书记谆谆嘱托，以青春之奋斗，奋进新时代、建功新征程。

人力资源开发与人才发展系

在《人才统计与计量分析》的课堂上，苗仁涛老师以“大有可为大有作为”为主题，将党的二十大报告中对人才学学科建设、科学研究、人才培养及队伍建设具有重要引领和示范作用，并紧密相关的第五部分 “实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”所涉及的教育、科技、人才系统有机地呈献给同学们。

课程以教师课堂讲授与课堂讨论相结合，理论知识讲授与案例分析相结合，通过行为呈现（语言、动作、多媒体、板书呈现）、行为互动（问答、讨论）、行为指导（自学、训练、活动指导）、行为管理（课堂观察、时间管理、问题处理）等教学方式呈现。

人力资源管理系

在《人事心理学》课堂上，张杉杉老师将党的二十大的科教兴国的内容与过程型激励理论——期望激励中的效价和期望值概念相结合，将案例数据呈现方式融入课堂。效价和期望值不仅对个人行为有很好的解释，对于公司行为和国家行为的激励效果也是一样的。在二十大报告中将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”单独作为一个部分提出来体现了兴国强国以经济建设为中心，经济建设的关键就是有赚钱的企业，超高额溢价必须靠超强的创新力支撑，没有自己的核心技术和关键零部件就会被人卡脖子。就创新的实现途径而言，从动机的角度分析，创新是企业“挣钱”的核心具有效价高的优势；教育水平越高，创新的可能性越大。以上的推理推理链条很长，但总而言之一句话：科教兴国。因此我们将科教兴国作为国家战略放在越来越突出的位置的原因由此而来。

人口所

在《社会企业创业》的课堂中，李帆老师将文化自信自强与课程内容相结合。党的二十大报告中提出，推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌，习近平指出，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。

在课程学习中，以墨家团队管理思想、三国时期“刘关张”创业团队、从李世民集团看中国史上的团队管理、从《西游记》看团队管理等内容为例，传承发展中华优秀传统文化，回顾历史，增强文化自信，是对传统文化的传承；立足当前，增强文化自信，是对传统文化的传播。展望未来，增强文化自信，是对传统文化的创新。

社会保障系

在《公共伦理学》课堂上，王永梅老师将我国的政治制度和全过程人民民主相关内容融入到社会制度及其作用的讲述当中。社会制度是与社会结构相适应的、维系社会关系和社会活动而由社会管理组织制定的一系列规范形式或规范体系，它可以调整社会的政治关系、经济关系、法律关系、伦理关系以及宗教关系。她以制度调整政治关系为例来讲，看制度是如何实现人民当家作主的。我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家一切权力属于人民。党的二十大报告将我国政治制度归纳为根本政治制度、基本政治制度和重要政治制度，全过程人民民主则是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主，她重点讲解了人民代表大会制度以及它的运行机制。通过对政治制度的学习，可以发现制度本质上是一套规则，用来调整某一领域的关系，在经济领域、社会领域等也有诸多制度来调整相应的关系，希望同学们在日后的学习中加以关注与总结。

社会工作系

在社会学课程中，郭晗潇老师的讲授中表示现代化相关理论及内涵与党的二十大报告中习近平总书记提出的全面建设社会主义现代化国家的方针策略一脉相承，课程将融入教师本人的实地调研案例讲解，让学生对现代化有清晰深刻的理解。

课程中以中国的“网格化”治理模式为例，通过照片、本人调研内容、视频等资料向学生展示网格化治理模式的具体措施和相关成效，这种通过数字化平台开展的新型社会治理方式体现了在社会主义制度下中国式现代化的新道路。通过教师前往“两山理念”发源地余村等地做过实地调研经历，讲解“两山理念”的历史渊源，我国各地区是如何践行两山理念的，又是如何为人民谋福利、谋幸福的。实现人与自然的和谐共生才是掌握了人类文明发展的基本脉络，才是迈向了中国特色社会主义现代化的根本道路。

通过“党的二十大精神进课堂”系列活动，学院以扎实有效、生动可感的形式掀起学习贯彻党的二十大精神的热潮，将接续深入开展本次系列活动，做到先学先悟，学懂学深，切实增强学习宣传贯彻党的二十大精神的自觉性和坚定性，做到行动会有力，落实能到位。同时，勉励广大青年应牢牢把握团结奋斗的新时代意义，坚定理想信念，校准行动之标，迸发奋进之力。