6月28日下午，电子商务与供应链管理系开展课程思政主题研讨活动，工商管理学院党委书记马力、院长柳学信、院长助理孙忠娟、电子商务与供应链管理系系主任陆文婷出席会议，电子商务与供应链管理系全体教师参加了此次研讨活动。本次研讨会以课程组的形式展开，邀请了电子商务与供应链管理系优秀的老中青三代教师进行分享，与会教师展开了深入交流与热烈的讨论。会议由电子商务与供应链管理系系主任陆文婷主持。

会议开始，柳学信进行讲话并对电子商务与供应链管理系寄予厚望，希望本系以后能够有更多支撑人才培养、学科发展方面的研究，更重要的是通过此次研讨能够对工作进行梳理，弥补短板，加强优势。

接下来，研讨活动正式开始。首先，由教学经验丰富的赵艳老师以讲授的《供应链管理》课程为例，介绍了如何在课程当中切入思政元素的一些经验。赵艳老师结合当前疫情背景通过对口罩供应链案例进行详细分析，分享了其在课程讲授中是如何通过选择一款很具体的产品——口罩进行思政元素的切入，并让学生去调查收集口罩的供应数据，例如从最开始的供应紧张到目前充足供应全世界。赵艳认为这是一件非常值得骄傲和自豪的事情，因为虽然口罩很小，且成本很低，但是在疫情防控过程中却起到了非常重大的作用，更重要的是口罩的供应过程体现了一种完整的供应链。因此，赵艳真正做到了在《供应链管理》课程中潜移默化、润物无声地切入思政元素，并为后续年轻老师的分享内容起到了很好的引领和示范的作用。

然后，徐礼德老师介绍了如何在《电子商务》课程中挖掘并切入思政元素的思路与想法。徐礼德提到在专业课程中要综合考虑涉及到的章节内容，从价值观、人生观过渡到企业社会责任、信息安全、防御意识等创造性思维、创新精神的培育。徐礼德分享了围绕着树立正确的价值观、人生观，培养爱国意识，增强法律意识以及诚信，供应道德，启发创新思维、提高创新能力和尊重两国文化等思政元素设计的课程思政案例，并详细梳理了《电子商务》课程每一章内容中课程思政元素的切入点，通过在每一章内容中设计的课程思政案例，例如华为以及跨境电商的案例引导学生增强科技强国，关注科技兴国战略的爱国情怀，以及引导学生关注他国文化、信仰和习俗的同时保护好自己国家的文化，教育学生在跨境电商的实施过程中要努力的宣传自己国家的文化。此外，还可以结合电子商务最新的发展模式，比如直播电商成功的案例引导学生提升创新能力以适应互联网时代的发展等。

随后，刘柳老师介绍了如何在《ERP》课程中切入思政元素的一些想法。刘柳提到由于《ERP》课程有一半的时间都需要上机操作，所以主要在实践的过程中通过案例、软件操作上机、企业经营模拟、情景模拟等沙盘模拟方式将课程思政元素融入课程当中。刘柳详细介绍了每一章节中课程思政的切入点，例如可以将ERP发展放在中国史和世界史的背景下以历史观的变更与发展培养学生的发展性思维和历史性思维，并结合ERP在中国的发展历史，通过对比我国软件和西方软件的差异来帮助学生树立强烈的家国情怀，从内心深处树立起报效祖国、服务社会的意识和担当的精神，通过将课程思政案例更好的融入到《ERP》课程中来培养学生的创新思维、爱国情怀、团队精神等。

接下来，边展老师以“融入思政教育的运营管理课程建设”为主题，系统地梳理了在《运营管理》课程中融入思政元素的经验与心得。边展介绍了《运营管理》课程思政的三个目标：首先，要让学生获得知识的整合，使学生通过系统的知识获得设计和优化企业复杂运营系统的能力，包括融合技术与管理、提高企业运营管理、解决实际问题的能力；第二，培养学生在运营管理领域的学术研究、创新创造，以及逻辑思维的能力；最后，也较有挑战性的是在课程中希望能够培养学生合作运营项目的能力。随后，边展详细分享了其所在的课程组在《运营管理》课程中已经正在使用的思政元素，并展示了课程体系中已经融入的一些真实的思政案例。

在上述四位老师分享之后，参与研讨会的每位老师都积极参与到研讨中，依次发表了自己对课程思政的感受和经验，老中青三代教师在探讨中互相启发，群力群策，真正将课程思政融入课程、落到实处，大家都纷纷表示在研讨会上受益匪浅。

最后，工商学院党委书记马力对本次课程思政研讨活动进行了总结和经验分享。马力提到，大学中的课程80%都是专业课程，80%的老师都是专业课的教师，经过调研，80%的学生认为在课堂上对个人影响最大的都是来自这80%的专业课的老师，如果80%的老师和课程都没有和思政元素相关联的话，那么培养出来的学生有可能就会走偏。马力强调教师是培养社会主义建设者和接班人，而不是掘墓人，所以我们现在重提课程思政是因为我们要坚持社会主义办学方向，知道要培养什么样的人，怎样去培养人。最后。马力肯定了电子商务与供应链管理系老师在课程思政方面所做的努力与辛苦，并强调课程思政的建设在于课程，而课程观是落实立德树人根本任务的一个切入点或抓手。在课程建设的过程中，课程是基础，建设的重点是思政，每一位老师在授课的过程中都应该运用思政的元素，通过具体的案例与点睛之笔传递给学生正确的价值观并得到学生的认同，使学生和教师共同受益，真正地达到润物细无声的效果。