与传统线下面授上课时间完全相同，不但严格按照课表开展教学活动，而且不断尝试，创新“网课”教学方法，开学以来，各门课程合计已进行了37次直播，直播视频总时长已超过80小时……首都经济贸易大学工商管理学院王振江副教授这样描述“云端教学”：紧张忙碌、创新思考。本学期，王振江在本科生毕业班中进行在线教学，引导学生全面灵活地运用各学科知识，提高分析、判断和应变能力。

精心配置软硬件 打磨每个细节

在本学期正式开始线上授课之前，王振江就开始为课程做起了精心准备，在他看来，良好的硬件设备能够实现更好的课堂呈现效果，打好教学基础。

“在网络条件能够支持的前提下，电脑主机的选用，要突出直播时的流畅度；摄像头的选用，要适应个人家庭的非专业光线环境，优化影音同步效果；显示设备，则首选可触摸屏幕，便于教师在电脑上书写‘板书’‘划重点’；配置第二套旁路电脑，用于随时检测学习通平台上学生的课业活动状态；配置‘教师直播监控器’，来随时跟进直播过程中的学生互动反馈。”王振江在硬件配置上，想到了每一个环节。

王振江直播间的网络教学主要设备架构

此外，为了即时了解学生端的在线视听效果，王振江还专门配置了“仿生机”，用于模仿学生端的视听音视频接受状态，以便随时调整在线播出方式和内容。为了防止在线课程出现意外，王振江在家中的另外一个房间单独搭建了第二网课直播室，配置了另外一套独立的网课系统，到目前位置第二系统还没有派过用场，按照他的说法，现在的网络技术环境给我们提供了非常好的技术支撑，值得大家去充分地尝试自己的教学实践构想。

王振江第二网课直播室

王振江讲述了一个有意思的授课小插曲：他在请其他教师帮助测评直播效果时，反馈发现主讲教师在直播时，总是出现在镜头前扭头的“不良举动”，之后发现，这是由于各种屏幕没有围绕着主摄像头摆放而造成的，直播时，由于主播教师要监看各种屏幕而导致经常摆头。

“直播时频繁摆头，这种动作虽小，但是播放到学生端的小屏幕上，却很容易扰乱学生的视线，影响学生的注意力。视听效果在网络教学中占有较大比重，网络课堂有很多不同于传统课堂教学的地方，一个小小的细节动作也会事关教学效果的优化问题，不能忽视。”王振江说。之后，他反复研究各种设备的位置摆放，反复回放播出效果，用了一整天时间把所有设备重新拆装，并根据室内空间重新布局，终于解决了这个问题。

配置好硬件之后，良好的网络教学软件平台，更是实现较好教学效果的关键要素。王振江选用了“学习通”作为主教学平台，该平台主要承担学生管理和学生自主自助学习两大功能。王振江对学习通的应用重点是在“任务点”“作业”“讨论”“测验”等项目上，得益于之前几年对学习通软件的应用，此次网课教学一定程度上“克隆”了前期的网课，本学期的重点是优化更新课程内容，增加基于章节的“直播回放视频”，既有助于学生复习，也积累了数据。

学习通平台

怎样整合使用各种软件，是网络教学实践中的关键问题。一方面教师要对各种软件的主要性能有充分的了解，另一方面，要尽量减少学生端的使用负担。王振江的做法是用微信作为日常联系方法，用于发布课程通知。用钉钉的专业直播模式进行直播授课，主播可以自定义直播画面，提升直播效果，它的回放功能的视频生成与下载速度也表现较好，而直播数据统计功能，也可作为学生考评的重要参考。

突出网络优势，创新教学模式

王振江主讲的营销模拟课程本身就是基于互联网，并运用计算机技术产生模拟企业经营管理环境而进行的仿真经营决策模拟课程。此次疫情期间，王振江进一步发挥了网络教学优势，深化“课赛”合一的教学方式。利用北京大学的仿真经营模拟平台、基于EXCEL开发的辅助决策工具、学习通在线教学平台进行网络授课，在此基础上，与已经存在的课程辅助学习社团“企业竞争模拟协会”配合，目前正在开展线上“首经贸企业竞争模拟大赛”以及参加线上全国“企业经营模拟大赛”。

仿真模拟平台

虚拟公司线上提交经营决策

线上虚拟企业经营-业绩评估表

以线上虚拟实战为主的课时分配

“这种通过团队互动的体验、反思、综合分析并再体验的螺旋式上升的体验学习方式，旨在培养学生在变化多端的经营环境下, 面对多个竞争对手,正确制定企业决策, 科学把握企业经营管理的活动规律，达到企业的战略目标。”王振江介绍。这种仿真经营决策模拟具备竞争性、趣味性、实用性等特点，受到学生的广泛欢迎。王振江认为，网络教学过程中，通过在线直播、在线经营结果分析、“师生”、“生生”在线交流、课程教师团队协同指导等方式，能够引导和组织学生全面灵活地运用各学科的知识，提高分析、判断和应变能力, 强化经理人人格心态职业性，培养团队合作精神。

直播中的师生互动

王振江还充分利用网络特点强化理论学习，他将及格成绩设定为99分，允许学生自主重考999次，突出网络自主自学优势。为了让学生随时随地查看，充分利用课程的影音资料，王振江也会将传统课堂中学生讨论的小视频上传云端供学生下载。

学习通自助考试题库

大数据观在网络教学中也必不可少。王振江认为，要充分利用网络存储各种课程资料，进行跨设备、跨平台进行数据传递、共享的优势特点。他通过“超级课程表”“wps云”“印象笔记”“百度网盘”“学习通云盘”的各种存储功能，不断应用数据，积累数据，分析数据，为学生自主学习提供支撑。疫情期间，王振江对运营多年的微信公众号“营销模拟”进一步优化，丰富线上学习资源，“多年来积累的课程资料用来支撑此次疫情期间的网络教学，现在看来留下的无疑是一笔宝贵的财富。”

存储到云盘的可回放直播视频

课程微信公众号“营销与模拟”展示

团队通力协作，优化课程体验

要保证网络授课的最佳效果，离不开团队的通力协作。多年来，王振江与工商管理学院的涂建民、付晏等老师组成了课程教研团队，分别在主讲、教管教务、课赛管理等方面分工协作，取得了较好的教学效果。此次疫情期间，他们又把这种方式嵌入到网络教学过程里。

在网络授课过程中，老师们每两个人组成一个小组，在微信群，直播群和学习通上分别承担相应的职责，工作效率得到较大提升。当一位教师进行直播时，场外的老师可以担起在线“导播”职能，发现问题时，导播可以通过“回返耳机”或者利用微信语音提示主播，主播则即刻对问题采取相应措施。“这种团队协作也为网络教学中的督教督学提供了想象的空间。”王振江说。

在课赛指导方面，王振江作为2020年全国企业竞争模拟大赛的领队老师，与比赛的总指导老师涂建民，MBA中心的老师们以及本科生和MBA首经贸企业竞争模拟协会的同学密切配合，利用课外时间带领学生开展实战体验教学。5月2日，在刚刚进行的2020年全国企业竞争模拟大赛半决赛中，首经贸高校组和MBA组参赛队各有1支队伍以小组第1名的成绩晋级全国总决赛。

“通过这段时间的网课教学尝试，我加深了自己对教学改革的理解，学习到了其他同事很好的教学方法，特别是奋发进取的敬业精神”，谈及疫情期间教学实践的整体感悟时，王振江这样说。

对于网络教学的未来，王振江非常希望就三个的问题与大家共同思考、深入探讨。一是疫情过后，网络教学如何常态化开展，与传统教学怎样衔接？多年来大家不断探索的新型教学模式，如何借助此次“遗憾的机遇”而得以加速创建？二是教师如何对网络教学所需软硬件等等要素给出应用需求调改方案？学校的大规模现代化教学改革，如何依托各方面的力量而整合推进？三是怎样不断完善网课教学活动？网络教学的深度开展将催生哪些新的课程甚至新的专业？

说到这，王振江感叹：“未来的网络教学还有很长的路要走，自己会踏实做好目前的教学尝试，不断改进，也期待和其他老师一起，努力带给学生更好的课程体验，实现更优质的教学效果。”

云端学生参考资料—学生制作的课堂交流ppt

学生自拍制作的影音交流小视频-云端在线资料

【网络教学神器硬核推荐】

电脑主机

王振江建议首选苹果系统的主机或者笔记本电脑，本着兼顾实用性和经济性的原则，他选用了Apple mac mini，该机型具有较好的反应速度和多种显示输出端口，可以较好的支持后面拖挂“教师提词机”和“直播弹幕机”。

摄像头

笔记本电脑的自带摄像头一般口径较小，而有些较大口径摄像头的像素又相对较低，均难以取得较好的影像传播效果。王振江建议在网课中选用相对高端的影音同传摄像头，主要为了适应个人家庭的非专业光线环境和优化影音同步效果，也有减少设备接驳难度的考虑。推荐logitech 的新版webcam c930e。

显示设备

王振江推荐显示设备首选可触摸屏幕，推荐配置第二（副）显示屏。触屏的“圈划”效果完全不输于传统板书，这是网络教学延承传统教学优势手段的体现，由于学生与自身显示设备的“相对近距离”，他建议采用苹果ipad实现这个功能，也可以用大屏幕触摸显示屏，推荐 Dell P2418HT，23.8英寸屏幕。

第二套旁路电脑

第二套旁路电脑要区别开苹果操作系统，主要面对windows环境的应用软件，王振江主要用于随时检测“学习通”平台上学生的课业活动状态，通过不必频繁切换屏幕，能以即时即现的方式，动态跟进学生的现场课业变化。

直播监控器

互动性是网络课程的重要特征之一，王振江的此类设备主要由装有微信、钉钉的手机和ipad组成，用于不间断地即时显示课堂互动信息，是网络课程教学的必要设备之一。还有仿（学）生机，为了即时了解学生端的在线视听效果，模仿学生端的视听音视频接受状态，以便随时调整在线播出方式和内容。

 

教师简介：王振江，首都经济贸易大学工商管理学院副教授，曾获2017年校级优秀教学效果一等奖，首经贸第四届优秀主讲教师，首经贸首届教学卓越奖一等奖等。主讲市场营销学、企业经营管理决策模拟、营销模拟等课程。本学期开设营销模拟、市场营销学课程，为线上授课。