张春平为学生讲授中国税制

 张春平，财政税务学院讲师，负责税收制度、企业税收会计、纳税检查、税收征收管理、税收计算机应用等课程，连续多年“学评教”排名前30。授课过程中，张春平往往将授课内容与社会实际财务案例结合在一起进行教学，通过案例教学提高了同学们学习的积极性，也避开了填鸭式的教学方式和学习内容与社会脱节，让他们能够学以致用，与此同时，在教学过程中张春平还注意让同学们参与到课堂教学中，通过师生的互动提高同学们对知识的学习和讲课技巧的掌握。正是因此，同学们评价张春平的课堂为“讲课内容与时俱进、课堂参与度高、内容实用”。

【授课情景】12月13日下午，博学楼620教室讲台上，几名同学正在为大家介绍车辆购置税的含义、作用等内容，教师张春平坐在教室后面认真地听，并不时记录下讲课同学存在的问题。随后张春平结合社会实际对有关税种的具体实际操作案例进行了讲解，而同学们也围绕课程内容进行了提问。下课后张春平还为讲课的同学提出了“注意讲课的方式，例如给同学们出题时，要适当控制同学们的思考时间，保持同学们的思维”等讲课技巧的建议。

记者：整堂课同学们热情很高，您是如何让同学们参与到教学中来的？

张春平：让同学们参与讲课是一个不错的方式。讲课过程中，我一直鼓励同学们自己“当老师”，在老师的指导下站上讲台给同学们讲课，这样一来通过他们课下对课程的准备，拓展自己的知识面和加强对课程的学习，同时不会的问题通过向老师请教也能真正解决。而且这也是很好的锻炼他们表达方式、表达技巧的机会，课下我也会注意给他们一些讲课技巧，帮助他们提升这方面能力。

让同学们参与讲课，一定要根据课程难易程度不同予以区分，例如《中国税制》这个课程，让同学们讲的只有车辆购置税等三个小税种，内容相对简单，同学们可以驾驭讲课内容才能讲出效果，其他税种则比较复杂，为保证授课效果所以还是我自己讲授。

让同学们参与到课堂教学中要注意多与学生沟通，老师一定不能摆架子。老师的权威性是知识的渊博，而不是老师这个角色，要建立自己知识方面的权威性，在师生关系中则要拉近与学生的距离，让他们尊重你。讲课中，也不要怕被学生打断，要鼓励他们提问。例如，同学们的提问，我会鼓励其他同学回答，回答上来的我会给提问和回答的同学都有5分的平时分，答不上来的我会回答，但是仍然会给提问的同学5分的平时分，而对于我回答不上来的问题，无论是同学自己思考的还是家长提出的，我都会给提问的同学5分的平时分。对于同学们必须会但没有同学提问的问题，那么我就会提问，如果答不上来，则要扣掉相应的分数。当然，作为老师答不上来的情况不存在，但是这样鼓励了同学们能够与老师互动，参与到教学中来。

每次课后，我会为同学们留一些思考题，不限制提交时间，这些题都没有固定答案，目的是让同学们在课下仍然能有所思考。

【授课情景】无论是讲课同学讲完之后，还是自己讲课的过程中，张春平都会为同学们补充大量没有讲到或者课本没有涉及到的知识点，尤其是税种的具体案例，让同学们真正了解税种在社会实践中的真实情况。课下，张春平还会利用自己在社会上承担的项目为同学们提供很多的案例和实践机会。

记者：课上，您为同学们提供很多贴合实际的教学案例，您为同学设计的课程是怎么样的？

张春平：首先，从课程设计上，本科是打基础的阶段，因此在给本科生设计课程的过程中，我会特别注意课程的整体性设计，一方面按照所授课程涉及的实务流程一步步的去深入，另一方面注意学科的交叉，例如税制的内容与税收筹划、税收代理和会计学等学科都有交叉，让同学们感觉到课程本身是一环扣一环的，而不同学科的知识也是相互关联的，这样同学们在课程的学习中，不是考完试就完了，而是建立了贴近实际的系统知识结构，最大程度地指导今后的工作和学习。

其次，从讲课内容上，众所周知，税法是一直在更新和变动的，但是课本内容是不可能每天都进行更新的，因此我倡导同学们不要只看课本，要多学习实际案例。讲课中我不断跟随税法的最新变化，为同学们提供最贴合实际的教案，所讲授的内容都是结合我在社会上承担的课题、项目等方面的实际经历进行讲授，尤其是利用我在社会税务相关部门智囊的作用，把税务部门最新的实务和理念教授给同学，让同学们能够学以致用，了解最新的财税动态。例如，在同学讲车辆购置税的过程中，我给他们补充的内容就是丰台区的车辆购置税是如何征收的、留学生车辆购置税优惠需要怎么操作、国有企业征收车辆购置税的情况等案例。

在理论教学之外，为了让同学们真正能够接触财税实务，我也会带着同学们参加一些课题，让他们自己参与到具体的案例中，引发他们的思考，进入社会之后能够很快的从事具体的工作。

【授课情景】在课上，张春平很少点名，有急事的同学只要和他打过招呼就可以去处理事情。虽然“不点名”，但每堂课前同学们就会早早的来到课堂占好靠前的座位，课堂出勤率很高，同学们的考试成绩也一直保持很高的水平。

记者：在您的课堂上，您很少点名，但是课堂出勤率和考试成绩都很好，您的课程如何来保证授课效果的？

张春平：课程的授课效果必须以出勤率做保证，但我从来不依赖单纯点名的方式，因为同学们不来听课不仅仅是同学们的问题，反而很多是老师讲课的问题。与其逼迫同学们上课，不如要求自己，通过讲课的内容、方式的创新吸引同学们。大学生都是成年人，自律性强，也都有自己的梦想，不会无故缺课。个别同学临时有事不来，我一般不去过多干涉，但是下节课我会围绕上次课讲授的内容进行提问，督促他们课下补课。从目前来看我的课出勤率很高，同学们也都很认真。

要保证授课效果，作为老师还要对同学们有所了解。每门课，我首先了解同学们对相关专业基础课程的掌握情况，以便有的放矢。进入课堂后，则主要抓三类同学的学习。一是抓平时努力不够的，带动他们学习的积极性。二是抓家庭条件贫困的，避免因家庭条件影响学习，以前是通过给予资助或者购买衣服等方式，现在是带着他们一起做课题，让他们“有劳有得”，来支持他们。三是抓尖子生，带着他们参加社会实践，让他们带动全班同学学习。

作为老师，要讲好理论联系实际的课程，教给他们具有实际操作价值的知识，激发的是同学们求知的精神，学生所学有所用，真正实现课堂教学的价值，因为我们不是培养只会描述空洞理论的“书架子”，也不是只会模仿的“工匠”，而是具有实操能力的专业人才。

（原载于校报第457期）

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