杨鹃 会计学院副教授，主要讲授《会计学基础》、《财务会计学》、《高级会计学》等课程。曾获学校优秀主讲教师、多次获学校“优秀课堂教学效果奖”。指导会计学院本科学生在第七届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛中荣获三等奖。

记者：会计学科教学有何特点？您是怎样备课的？

杨鹃：会计学是一门理论与实践相结合的学科，社会经济的发展不仅带来理论的创新和完善，更在实践手段上不断出新。面对求知欲强、思维活跃、对专业有较强领悟性的学生，无论备课还是课堂教学我都时常关注以下方面：一是注重理论与实际的结合，通过从企业收集资料整理成适合本课程的案例，或者将企业中的财务问题作为导引，整合融入课程中。这样既用理论解读了实践，又用实践引出专业理论，使学生对枯燥的专业理论知识产生兴趣，我能感受到学生们从被动学习转为主动学习，效果明显。二是关注每个章节的难点和重点，力争做到每节课都有具体的教学方案，一方面根据教学内容讲述难点和重点，另一方面让学生提出他们不理解的知识点，面授教学应该发挥其优势，在使学生掌握知识的同时，培养他们自学、独立思考的习惯，希望每一节课学生都有所收获。三是与学生有良好的互动，抓住学生的注意力。我比较注意在课堂上充分调动每个学生的学习积极性，适时活跃课堂气氛，调动一些偶然懈怠的学生积极回答问题，不断鼓励学生保持学习的主动性。

记者：您认为好老师应当具备哪些素质？

杨鹃：根据我从教近30年的体会，我认为好老师首先要爱学生，要走进学生的内心，了解他们、理解他们，我们不仅仅是授业解惑，还应该帮助他们解开其他方面的困惑，或许我们比他们的父母给出的意见、建议更客观、中肯，他们更愿意接受。其次，我们对教师职业要敬畏，除了不断充实自己，不断更新专业知识，提升自身修养，还要尊重这个职业，上好每一节课，课后与学生积极沟通，这个职业需要为学生奉献。其三，好老师应当具备反思和提高的能力。每一届学生对课堂知识的把握是有差异的，课堂反应也不尽相同，我们应当根据学生对课堂知识的掌握和课后提出的问题，调整授课内容，我希望当学生步入社会时不仅具备专业技能，而且成为适应时代需求的人才。

记者：您怎样理解“教书育人”？

杨鹃：当年刚刚从教时，记得我的老师曾用陶行知先生的话告诫我：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”这应该是我最早关注“教书育人”。如何理解“教书育人”，我认为首先是“习得”，从教近30年，我从会计学院老教师身上学到他们对专业孜孜不倦的追求，对这份事业的敬业精神和对学生无私的奉献，这种传承让我获益。其次，努力提升专业理论水平，关注社会经济发展对企业的影响，进而对会计问题产生哪些影响。教师这个职业是“活到老，学到老”的，我们会计学科对经济社会变化的反应较快，所以在课堂上要进行知识更新，让学生在校期间掌握会计领域最新的理论和实践动态，这也是教师职责所在。其三，教师应当尊重、关爱、理解并严格要求学生。多年来一直在教学一线工作，我喜欢与学生面对面交流，他们对知识的渴求和主动学习的状态时时感染着我，在课堂上我是教师，要求学生对知识的掌握不可以懈怠，课堂要求严格，我希望学生珍惜课堂上几十分钟的授课时间。我课下与学生成为朋友，尽自己所能给予考研、出国、就业等方面的指导和帮助，把学生也当自己的孩子去关心他们，帮助他们，尽自己所能给予他们人生路上的指导。最后，老师要做到诚信自律。作为教师遵守师德，严于自律，通过言传身教影响学生，甚至为他们未来的职业生涯和人生规划指点迷津。