刘强，教授、博士生导师，现任首都经济贸易大学发展规划与评估处处长、教务处处长。兼任京津冀开发区创新发展联盟产业研究中心主任，中国商业经济学会经济数学与统计学研究分会副会长。

研究领域：社会经济统计、区域经济

主要研究成果：在《数学学报》《统计研究》《The Annals of Regional Science》《Journal of Statistical Planning and Inference》等权威核心刊物发表学术论文80余篇，出版学术著作、教材30余部。主持国家社科基金3项、省部级重大项目2项，主持其他各类科研课题30余项。

所获荣誉：北京市优秀教师，北京市青年教学名师，荣获首都经济贸易大学教学卓越奖，北京市教育教学成果奖一等奖1项、二等奖2项。

如琢如磨，深入浅出

2022年，是刘强走上大学讲台的第19个年头。因为热爱，所以坚守，在首经贸从教的近二十年时间里，刘老师逐渐形成了自己独有的教学风格，他所教授的课程在学校广受好评。

“刘老师上课时，没有想象中的严肃，更像老朋友一样亲切。声音铿锵有力、抑扬顿挫，就像讲故事一样情绪饱满、娓娓道来，以内容具体、形式生动的阐释赋予数学知识生命力，非常吸引人。他把自己对数学的热爱融入课堂，引导我们探索知识的海洋。还会在课堂上时不时抛出一个问题，以提问环节锻炼我们自主思考的能力，我们都很享受刘老师的课堂。”选修过刘强主讲的《微积分》课程的国际经管学院本科生孙心说。

对于刘强而言，他最开心的时候就是看到学生脸上洋溢着豁然开朗的满足感。

虽已执教多年，但刘强在备课上从不懈怠，面对不同专业的学生，他坚持同样的课程，不一样的授课内容，针对各班级的专业特点将微积分知识点与学生所学专业融会贯通，比如在讲解一阶导数问题时，他为国际贸易专业的学生从进出口变化角度解释了其应用意义，对经济专业的学生则从全要素生产率变化等角度深入剖析，以便于学生对该知识的记忆与理解。自疫情爆发以来，有些课程教学不得不由线下改为线上，为保证授课质量，刘强采取“录播+直播”的讲课形式。“每一节50分钟左右的线上录播课程，刘老师都会反复录制，直到自己满意为止。”本科生孙心说。1：N的上课与备课时间配比，刘老师从未含糊过，这是一种不敢懈怠的耐力、精益求精的动力，更是一份教书育人的责任、质朴纯粹的初心。

课堂上，刘强秉承互动合作的教学形式，时刻注重和同学们的交流，经常走到学生之中，在讲授新知识的同时，认真倾听同学的反馈。正是刘强的谆谆教导激发了同学们更为强烈的学习热情。“课间问问题的同学很多，一个接一个，像排队打饭一样。”曾担任刘强老师助教的统计学院经济统计系教师徐生霞回忆道。正因如此，刘强也放弃了两节课中间仅有的休息时间。刘老师勤恳敬业的教学态度深深地打动了我。”徐生霞感动地说。这种敬业精神不仅局限于教室中，更是延伸到了每时每刻。不论授课形式如何，刘强都会在学期初建立班级微信群以便学生随时提问。“刘老师从未忽略过群里任何人提的任何问题，即使没有第一时间回复，也会在当天解决。尤其是线上授课期间，他更是一如既往地负责，在微信群一遍遍地鼓励同学们积极提问。”2021级经济学专业本科生王召川回忆道。

刘强不仅对自己的学生尽心尽力、倾囊相授，他也总是毫无保留地把自己的教育、教学经验传授给身边的年轻老师。古人云：古之学者必有师。统计学院很多年轻教师的成长之路也少不了刘强的引领。“在我入职第一年担任刘强老师微积分助教的过程中，他给了我很多实践机会，第一学期让我讲述每一章的习题课，第二学期又给我加了正式的课程，我每次上课，他都到场，课后他会指出我讲课时存在的问题，并给我提出详细的指导建议。”统计学院讲师陈梅玲回忆道。作为陈老师的教学导师，刘强对她从严从高要求的同时，更会把自己的宝贵经验无私传授给她。例如，在陈老师第一次上台讲完习题课之后，刘强先肯定了陈老师对课程时间的把控，然后拿出他拍的黑板版面照片，有理有据地指出了陈老师在板书设计上存在的问题，并告诉她：“这样宽的黑板可以规划为三个版面，要按顺序书写习题解答过程，尽可能在一个版面上保留较多且清晰的内容，这样才更有利于引导学生的解题思路，便于学生理解和掌握解题方法。”除此之外，刘强对陈老师教学质量的提高还提供了很多帮助，“有一次上台讲正式的课程，我讲的是第六章定积分第二节定积分的基本性质和第三节微积分基本公式。课后刘老师对我利用图形形象地给学生讲解了‘积分中值其实就是积分均值’的概念表示了肯定，随后刘老师也给我提出了改进建议，例如在讲解积分区间的可加性的时候，一定要强调公式当中无论a,b,c的位置如何，公式总是成立的，在举例的时候要把各种情况都讲解到，让同学们能够透彻地理解这个公式，他们才能灵活运用。”陈梅玲老师补充道。

不落窠臼，常教常新

为了把枯燥复杂的数学课讲得生动易懂，在教学方法上，刘强提出了高等数学教育领域的“123”教学理念——强调“一项技术、两个平台、三个抓手”。“一项技术”是指现代化多媒体技术。《微积分》作为财经类专业本科生公共基础课，两个学期132学时要讲授9章、52小节、119个知识点的内容。刘强将微积分多媒体课件引入我校的数学课堂，采用多媒体与板书有机结合的方式很好地解决了数学公共基础课课时量少、教学内容信息不足的问题。对于一些比较抽象的概念定理，刘强则以动画、图表、图像等形式向学生进行直观的展示，通过可视化的方式帮助学生理解掌握。比如在讲到切线问题时，刘强以“一条割线其中一点向另一点无限趋近”的动画过程从极限的角度解释了切线的概念。

“两个平台”即大学生数学竞赛和大学生数学建模竞赛。刘强主张“将数学与解决实际问题相结合”，为激发学生数学学习热情、培养其数学应用意识和能力。在工作的第二年，刘强就倡导并成功举办了首经贸第一届大学生数学竞赛。世间万事，知易行难。尽管刘强曾多次参加此类比赛，但作为主办方还是第一次。从宣传语到组织程序再到题目设置，刘强全流程亲力亲为、反复打磨。由于当时网络宣传的途径有限，为了让更多的同学知晓，刘强和团队其他教师便自掏腰包打印海报，张贴在学生日常生活的场所，“一栋楼有两个门口，我们就贴两张；只有一个水房，就出口贴一张入口贴一张。”为了更好地实现“以赛促学”的目的，切实提高学校参赛同学的数学能力，刘强向学校申请开设了《数学专题》的选修课并担任指导教师。在他坚持不懈的推动下，学校每年举行的全国大学生数学竞赛辅导班从最初的十几人到现在的两三百人，大赛也从最初的几人获奖到现在近百人获奖，而且近年来我校获奖数一直稳居北京市属高校第一位，学生的学习热情都得到了很大程度的提升。此外，刘强还积极鼓励研究生参与竞赛，2019年他指导的参赛项目《中国省际经济高质量发展水平测度与时空异质性研究》曾获得统计建模大赛国家三等奖，项目负责人2020级统计学专业博士生李泽锦提到“刘老师很支持我们参加这类的学术竞赛，他告诉我们重要的不是奖项，而是要在比赛中有知识和能力上的收获。”

“三个抓手”即教学大纲、课程教材和考核模式。刘强曾作为丛书主编，联合首都经济贸易大学、中央财经大学、北京联合大学等高校出版了三套大学公共数学系列丛书，包括教材系列（共8部，中国人民大学出版社）、同步训练系列（共5部，清华大学出版社）和深化训练系列（共5部，电子工业出版社）。教材系列共8部，第一版教材编写开始于2017年，完成于2018年末，历时近2年，期间教材编写团队每隔一周就会进行一次讨论。“尽管刘老师工作繁忙，但他仍坚持参加每一场讨论会，带领课题组逐字逐句研读教材，不放过任何一个细节，记得有一次书稿校对两遍后，他还是仔细地审阅着，指出某个图形上凹凸性、渐近线的不准确，我们都觉得他的眼睛像标尺一样敏锐。”统计学院分工会主席、金融数学系党支部书记聂力说道。此外，在编写教材时，刘强还巧妙地将课程思政的元素融入其中，以二维码的形式通过一个又一个小故事，展现了中华民族古老的数学文化和数学成就，丰富了高等数学教育的思政内涵。

奋楫笃行，精益求精

作为一名老师，刘强不仅以较高水准完成教学任务，还潜心科研，在社会经济统计、区域经济、产业经济等研究领域硕果累累。志趣基于兴趣而高于兴趣，刘强坦言，从未将科学研究作为晋升评级的工具，而是从自身兴趣出发，在做好教学工作的基础上，结合专业领域与社会需求发展大势，选择研究课题并精益求精地完成。“作为老师，首先要站住讲堂，把教学做好的同时发现自己学识的欠缺，结合教学中的感悟与社会发展趋势再去做科研和社会服务才会有更深刻的体会。”

基于为社会服务的初心，刘强及其团队在京津冀开发区产业发展环境、产业协同发展和开发区法治建设方面做了大量工作。尤其是在区域协调发展机制、经济高质量发展效果测度、企业管理与产业监测、产业扶贫等方面更是取得了系列成果。团队先后出版了三部丛书，其中《京津冀国家级开发区产业发展环境研究》对京津冀13家国家级经开区产业发展环境采用最直观、最通俗的方式进行了可视化展示。丛书的出版对于未来京津冀开发区打造良好的营商环境、制定合理的产业发展政策有重要的指导意义，同时也为企业了解和把控京津冀开发区整体的产业发展环境提供了重要依据。

多年来，刘强及其团队在统计调查制度的设计、研发、评估等方面也做了大量工作。为了解全国粮食交易价格变动的基本情况、监测全国粮食交易行情，保障粮食安全，需要建立一套切实可行的国粮价格统计调查制度。刘强和马立平教授带领团队几年如一日刻苦钻研、不断完善，最终联合国家有关部门首次提出了国粮指数的编制理论框架、编制标准与编制技术。此外，刘强及其团队还在推动《国家新型城镇化规划（2014—2020年）》的顺利实施，促进国家垦区集团化、农场企业化改革以及推进中国消费者价格指数（CPI）统计调查制度与生产者价格指数（PPI）统计调查制度评估与完善方面做出了一定成绩。刘强精益求精的科研态度贯穿于科学研究的全过程。以PPI项目为例，据徐生霞回忆，此项目是受国家统计局委托开展的全国层面的调研，原计划要到各省市不同的调查总队进行实地考察。“疫情爆发打乱了我们原本的计划，2020年4月我们花费了一个多月的时间调整方案，当时很多人建议全部改为线上访谈的形式，顺理成章地减少工作量，但刘老师认为此项调研若完全放弃实地考察环节，调查效果必然大打折扣。”在反复论证之后，刘强及其团队最终决定采取线上线下相结合的形式，在符合疫情防控要求的前提下，项目组成员分别在属地开展调研，极大地提高了调研结果的准确性。也正因如此，原本计划两个月完成的项目在波动的疫情形势与刘强高标准的要求下，历时6个月才完成。

“墉基不可仓卒而成，威名不可一朝而立”，刘强坚持初心、脚踏实地，用数十年如一日的努力实现了一个又一个科学研究上的突破。

亦师亦友，润物无声

阳光和煦的午后，行知楼二楼的研讨室响起了阵阵讨论声，这是刘强所带研究生师门开展讨论班的日子。一周一次的讨论班是他们的传统，早在2011年刘强就非常注重开展团队的交流，会对学生阅读文献中遇到的问题进行集中的讨论与解答。随着阅历的增加和认知水平的提高，刘强深谙日常积累与团队合作的重要性，逐渐将讨论班的形式定为高水平学术期刊论文分享和团队成员近期所写论文修改两个环节。

采访当天，轮到博士生李泽锦进行论文分享，他早早地来到教室打开腾讯会议调试音视频设备，为即将开始的讨论班做足了准备工作，已经毕业的师姐和无法参与线下讨论的同学更是提前加入到线上会议室，刘强和其他同学也相继到来，会前几分钟，大家其乐融融地分享着生活中的趣事，师门氛围十分融洽。讨论班开始后，李泽锦从论文内容、亮点、不足及启发等方面进行了分享，在此过程中刘强引导同学们围绕论文进行交流与探讨并提出自己的看法，大家收获颇丰。之后，在论文修改环节刘强带领大家逐字逐句对所写论文进行修改。2021级应用统计专业研究生王丽君表示：“大到论文的整体框架和创新点，小到某个词语的替换甚至某个字的增删，他都会认真听取大家的见解，仔细推敲后确定。”在不断坚持积累和团队成员的共同努力下，仅2021年，刘强及其11位研究生就发表了学术论文共计14篇。

刘强是同学们眼中的良师益友。在谈及学生的教育成长时，他表示：“以学生为中心，把学生都当作自己的孩子，用心地教育他们，这是一名合格教师的分内之事。”刘强真心地关爱每一位学生，对所有学生一视同仁，面对班级里所谓“不爱参与课堂”的同学，他秉持循循善诱的原则，时常利用课余时间主动与他们沟通交流，询问他们在学习、生活中的困难，耐心帮助他们解惑。他总是能站在学生的角度，理解学生的感受，走进学生的内心，从而获得学生的信任，拉近与他们之间的距离，刘强用自己的一言一行感染了很多对学习缺乏热情的学生，帮助他们恢复学习热忱并取得了不错的成绩。亦师亦友，无疑是师生相处中最好的关系，刘强从刚入校以来就喜欢和学生们打成一片，“强哥，一起打球去啊。”刘老师的学生经常会约他一起打篮球，刘老师也非常喜欢和学生待在一起，他说：“打球是一个很好的与学生交流的机会，通过打球，我与学生建立起了深厚的感情。和他们一起打球的时候，我的身份不再是一个老师，而是一个朋友。在这个过程中，我们能增进对彼此的认识，而且每次打球结束之后，很多思想工作、教育工作也就由此顺利展开了，我和学生之间的关系也更加亲近了。”

学高为师、身正为范，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋养，刘强用他的实际行动时刻践行着作为一名教师的初心和使命，在首经贸这片教育沃土上默默耕耘，为党育人、为国育才。