课程思政是首都经济贸易大学不断巩固和拓展党史学习教育成果，落实立德树人根本任务，推进“三全育人”综合改革的战略举措，是一项长期性和根本性任务。开展课程思政建设，教师是主力军，教师开展课程思政，关键在于掌握“挖掘、融入、教育者先受教育”的方法论，练好开展课程思政的基本功。课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是在课程当中有机地融入思政元素，在针对性和实效性上下功夫，做到春风化雨、润物无声。一段时间以来，我校教师围绕“三全育人”“课程思政”积极开展生动实践，首经贸党委宣传部（新闻中心）特别推出“课程思政大家谈”专辑，分享各类课程开展“课程思政”建设的具体经验与做法，发挥榜样示范带动作用，引领教师找准切入点，提升专业水平和执教能力，做“活”的思政。

系统安全工程：树立科学的国家安全观

陈文瑛：教授、工学博士，管理工程学院副院长，自2004年4月以来任我校安全工程系教师，长期从事复杂系统安全性分析研究，曾获得优秀研究生指导教师、优秀班主任、优秀共产党员，教学基本功大赛二等奖等称号。

大家好！

我是管理工程学院的陈文瑛，很高兴有机会跟各位分享系统安全工程这门课程的课程思政建设心得体会。我校的安全工程专业基于“立足北京、服务首都”的发展定位，培养能够胜任安全工程师和安全评价师岗位的专业人才，而系统安全工程这门课程的主要目标就是培养学生具有识别、评价和控制风险的能力。课程思政目标是以专业思政总目标引领下，夯实工科专业人才的文化软实力，提升人才培养质量，为中华民族的伟大复兴做出贡献。其中，政治信仰、爱国精神、家国情怀、科学精神、工匠精神5种德育元素是本课程的思政着力点。系统安全工程的课程思政特色主要体现在以下几个方面：

首先是注重工程伦理和职业操守培养。课程培养未来的安全工程师和安全评价师，作为合格的工程师首先在工作中就需要做到诚实守信，遵纪守法、提供优质服务的执业自律公约。本课程结合“8·12天津滨海新区大爆炸”、“3.21江苏响水特大爆炸”等事故调查报告及其法庭宣判结果等内容，教育学生自觉遵守工程师的职业道德和规范，履行社会责任和义务，帮助学生树立科学的国家安全观。其次，通过“情境教学”搭建思政教育立体平台，具体的讲，借由多种手段搭建不同的教学情境，包括火灾情境应急演练、实训基地隐患排查、历史事故视频讨论、虚拟仿真、虚拟现实等情景互动与体验等，构建与知识相对应的大安全应急背景，显现知识的社会关系，提高学生识别、应对风险的体验觉察力和感悟力，让学生在“逼真”情境中感受到作为新时代青年的责任担当，将思政元素在情境引入、应对和回溯总结各环节中自然显现，做到思政教育的“润物细无声”。另外，课程也通过梳理学科发展脉络，如讲述系统安全思想与研究在我国航天事业发展中所起的作用等，来增强学生的民族自信心和自豪感。除此以外，将本领域科学家、行业专家和教师自己的奋斗史融入教学过程，突出先行者的行为示范作用，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养学生科学精神和工匠精神。

最后，我想说，作为一名大学老师，若想把课程思政做好，首先应该把自我修身做好，坚持努力做一个身心健康的人，一个有理想的人、一个有境界的人、一个知识渊博的人。未来，我将继续和课程团队其他老师落实“立德树人”根本任务，努力在课堂上把专业知识与思政元素无缝结合和融会贯通，如盐化水地完成传道、授业、解惑这一光荣艰巨的任务。