帕特里克 · 弗勒德教授给学生讲授 《领导力与变革》

每逢暑期，同学们纷纷为自己的假期安排丰富多彩的活动：有的人背上行囊游遍大好河山，丰富生活阅历；有的人化身超级职员，增加职场经验；还有的人继续遨游在知识的海洋，以书为伍，提高文化修养。而首经贸的暑期国际学校，就是专门为学霸们设计的，全英文的西式课堂，让你体会多元的文化氛围。

说到暑期国际学校，首经贸可不是首例，早在2009年，美国哈佛大学就与复旦大学生命科学学院合作推出为期6周的“哈佛-复旦暑期项目”。此项目一经推出，就在社会引起了广泛关注，随后北大、清华、人大等高校先后引进了暑期课程。

为了培养具有国际视野、创新精神的高素质、复合型、应用型人才，我校于 2013 年起开设了暑期国际学校。我校的暑期课程面向我校大二、大三本科生、研究生，课程丰富，有贝叶斯计量经济学、领导力与变革等十多门全英文学术课程，全部聘请国内外知名学者讲授。一位听课的学生说“以前想听国外课程，都是在网上听公开课，自从学校开设了暑期国际课程以后，终于可以亲身体会国外课堂的氛围了。虽然有些专业课程听不太懂，但是想想还是很兴奋。”

教务处副处长范延英表示，暑期国际学校让学生既能够学到专业知识，又能够体会不同的学习方法，同时希望老师可以学习到外国的启发式、翻转式的教学方式，并且能够将这种模式应用到自己的教学中去。

打破常规模式，创造多元氛围

以前，学校的国际化人才培养方案主要是派遣教师或学生出国交流，而现在，我们不仅 要“走 出 去”还 要“引 进来”。就像今年，我校邀请了英国诺森比亚大学、爱尔兰都柏林城市大学、美国肯塔基大学、奥本大学等国际知名高校教授来我校传道授业。此次暑期学校课程主要以经济、金融等课程为主，凸显了我校的专业实力和学科特色，还融入了管理、人力资源等方面课程，让学生有更多选择。

与传统课程不同，暑期国际学校课程的最大特色就是全英文授课。这些教授大都是不会汉语的外国人，使学生在课堂上学习专业知识的同时提高外语水平。外教在课堂组织形式方面也与常规课程有所不同，更注重学生的自学，这让同学们不得不提前预习功课，以免跟不上外教灵活的进度。而且外教会在课堂上组织很多交流活动来帮助学生理解。此外，学校还为每一门课配备了专门的助教，一方面方便学生答疑解惑与外教沟通，另一方面也是希望助教老师可以学习到全新的教学方式。

暑期国际学校的课程设置，为学生提供了更多优质资源，实现国际化教学。学校希望在校生能够积极参与，同时鼓励本科国际化人才培养创新试验点“国际班”的学生参加，学校还建议有出国留学意向的同学积极参与。范延英表示，暑期国际学校可以使更多想出国的同学了解到国外大学的上课模式和教学方式，为大家出国学习提供提前适应的好机会。

掀起学习热潮，引发广泛兴趣

今年是我校开办暑期国际学校的第二年，虽处于起步阶段，但还是有很多同学对此表现出极大的兴趣。“刚看到暑期国际学校课程的时候，我还以为是和高中一样上的外教课，认真看了看才发现是一些与经济和管理相关的专业课。外教上课，课堂应该会很有意思。”一位学生说。

“暑期国际学校刚刚开设，我们做得还不是很完善，今后我们会继续改进。虽然英文授课，对有些同学来讲有些困难，但只要坚持学下来，还是会有收获的。”范延英说道。一位文化与传播学院的学生表示，除了一些专业名词听不懂以外，其他内容还是很好理解的，外教的课堂互动特别多，很有趣。

劳经学院研究生二年级的同学张洋是第二次上暑期国际学校了，今年他上的课程是领导力。他一直对暑期国际学校很感兴趣。他认为外教上课的方式非常活泼，“他总是会做一些生动形象的动作来帮助我们理解一些概念，这种形式和传统的上课方式不太一样，这种做法更有利于我们理解知识。而且在暑期国际学校，不仅可以在交流中提升专业能力，还可以更深一步地学习英语。毕竟，我们与外国老师面对面交流的机会还是很少的。”张洋说，希望每门课程的课时能够更长一些，现在的课时只能讲一些基本概念，有些浅尝辄止的感觉，希望能多讲一些案例。

开创全新平台，实现国际对话

我们也许没有超能力的“都教授”，但是我们还有才富五车的“洋教授”，这些外教们风趣的课堂在学生中广受好评。

主讲 《领导力与变革》 这门课程的帕特里克 · 弗勒德就是一位非常幽默的教授。他会在上课的时候做一些生动的动作和表情来帮助同学们理解他所说的概念。“中英教学的差异还是很大的，授课中，常常会遇到中国学生不太理解英文专业术语的情况。这个时候，我觉得身体语言或者一些幽默化的动作、讲故事可能会让学生更好的理解我所讲授的内容。”帕特里克 · 弗勒德对记者说。

聊起暑期国际学校，帕特里克 · 弗勒德认为，暑期国际课程的设置是一个非常好的想法，它可以帮助学生接触一些国际化的知识，提升他们的水平，同时也会有助于教师自身的提升，这对于师生双方来说都是一段不错的体验。在帕特里克 · 弗勒德眼中，中国学生都非常努力，“他们总会在课间和我交流，在课堂上也总会和我互动，有的时候他们的自身经历可以给我提供很多素材。”他还表示，如果明年还有机会，他还会再来首经贸，将他的暑期国际课程延续下来。

事实上，随着出国留学人数的增加，暑期学校是一个很好的契机，让学生在国内提前适应国外教学模式。

在课堂上，学生可以学习国外前沿知识，感受全英文授课的魅力；在课后，学生既可以向授课老师请教国外的生活、学习经验，又可以与有相同出国需求的同学建立联系，了解彼此的出国计划、办理流程，提前为出国留学做好准备并积累人脉基础。

范延英表示，近年来，学校在人才培养方面走国际化道路是一大趋势。学校在今后还会引进更多国内外的优质教学资源来促进学生的全面发展。

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暑期学校起始于1871年美国哈佛大学，至今有130多年的历史。在这130多年中，暑期学校这种教学组织形式的优越性逐渐被美国其他高校所认识，暑期学校开始变得普遍。

在中国，越来越多的院校开始引入这种教学模式，创立国际暑期学校，为国内外的学生提供北美本科课程。从课程来说，国内大学的暑期学校主要以课程和科研训练为主，课程类型主要集中在实习实践类课程和人文素质类课程。首经贸于2013年起开设暑期国际学校。