数学教学有妙招，微课程展现大精彩
首都经济贸易大学的人才培养方案改革一直在持续进行，其中，公共基础课已经在分层次教学等方面进行了多次的改革，均有显著效果，数学课的改革将从内容和考核形式上加以创新，最重要的就是建立线上线下和课内课外的完整教学体系，此次数学基础课的微课建设就是其中一项重要内容。
学生正在观看微课视频
历经了一年多的准备，首都经济贸易大学数学微课“闪亮登场”，立即吸引了师生们的关注。目前“微课神剧”已播出“四季”，分别是微积分Ⅰ、微积分Ⅱ、概率论与数理统计和线性代数。
“演员就位，Action！”
“编剧”用心良苦
据了解，目前学校推出的网络课程主要有三种，分别是“慕课”“微课”和“网络通识课”，“慕课”是把课程的全程录制下来，“微课”是针对单独知识点进行讲解的短视频，“网络通识课”是对学校教学资源的补充，是一些由其他学校老师讲授的课程。教务处老师孙亮表示，“微课在一定程度上推动了教学方法的改革，是实现‘翻转课堂’建设的重要条件，老师可以引导学生将微课运用到课前预习环节，这样在课堂上，老师们就可以减少在重点难点上花费的时间，将更多精力放在与学生互动和拓展知识面上，扩展课堂的深度和广度。”
孙亮表示，学校首先开设数学微课还有另一方面的考虑，“由于数学课难度较高，考试中存在不及格的现象，学校希望通过建设数学微课给需要重修数学课的同学提供教学资源和一个学习平台，使这些同学可以通过线上自学的方式通过考试。”
2015年5月，学校将建设“数学微课”的任务交给统计学院，并在经费、拍摄场地和设备使用上给予了大力支持。
“剧本”反复排演
其实每一个微课视频，都可以认为是电视剧的一小集，它有一个简单的小剧本，上面写着老师的讲课步骤与台词。统计学院副教授聂力老师笑着说：“录微课跟平时讲课一点都不一样，说错话就得重录，所以需要提前酝酿拍摄时要说的台词，要给自己准备一个‘剧本’，斟酌每个字眼儿，争取在短时间内把知识点讲清楚。”
在正式拍摄之前，统计学院开展了一次规模较大的试拍活动，每一个参与微课拍摄的老师都需要按照要求试拍一两集。经过一次又一次的反复试拍、探讨之后，统计学院总结出了一套“拍摄要领”。比如，将每节微课的长短控制在十分钟左右，这样，同学们就可以完美地利用零碎时间进行学习。经过调研，统计学院的老师们还发现，这个长度的视频能使学生在最大程度上集中注意力，跟上课程节奏。
最初，老师们都不太适应微课时间长度，毕竟平时讲课一开嗓就是50分钟，要是把讲授压缩到10分钟，对很多老师都是不小的考验，这也导致几乎每一次视频录制都要反复七八次，才能基本满意。
拍摄时还有一个问题就是老师们的PPT格式不统一，统计学院副院长任韬说，“我们在后期播放的时候发现，PPT的格式、字体、颜色不一致的话，出品的一系列课程会感觉不协调，我们还发现用于微课拍摄的PPT必须添加动画效果，否则将无法保证学生观看时集中注意力。基于各种问题，课题组又总结出了一系列拍摄制作中的注意事项力求在各个方面统一标准，不仅专门请制作公司制作了统一的PPT模板，同时也根据授课内容插入了相应的小动画。”
“演员”精益求精
为了适应微课的录制方式，老师们也在艰难地改变着自己的授课习惯。一些老师在讲课时会习惯性地用手去指黑板或者PPT，但微课中PPT的内容是通过电脑展示，与视频直接进行匹配的，因此，这种“用手去指板书”的习惯就需要有意识地在视频中克服过来。
“我以前面对学生讲课时可以根据他们的反应调整语速，但当我第一次录制线性代数例题的微课的时候，语速就有些快，后来我就有意识地讲慢一些。”统计学院陈江荣老师说，“每次拍摄视频之前，我都会提前准备好PPT，备好课，在家里像演员对台词一样试讲几遍，在不断反复地过程中调整语速和时间，力争在拍摄时做到最好。”
在一天天的拍摄过程中，老师们对环境越来越熟悉，与摄像和导演的配合也越来越默契，由于及时发现并解决了试拍过程中的问题，老师们在正式拍摄时也省了不少力气。
单纯的拍摄工作用了不到两周时间就全部结束了，但后续的制作工作还在进一步完善，老师们反复观看制作单位给出的样片，并提出修改建议，最终在一遍遍的修改、磨合后，片子才最终完成。
不得不说，在这部心血之作的背后，每位老师都是精益求精的好演员！
“影片”收获好评
2016年7月，第一批微课视频正式上线，学生们可以登录教务处网站观看视频，教务处也会在每学期发布“题库考试报名”的通知，将微课的视频网址链接在通知上，以供需要重修的同学学习。微课上线以来，各学院也推送了通知进行大力宣传，学校鼓励老师在授课时和新生晚自习中充分利用微课资源。
2016级金融学院学生曹嘉乐对记者说，“微课视频每集用十分钟讲解一个知识点，是对课堂的一个很好的补充，当我忘记这个知识点时还可以反复复习。这种方式让学习更加方便了，我在地铁上也能用手机观看。”2015级经济学院崔一迪同学也觉得微课是一个很好的学习方式，她说：“这样的资源必须充分利用才能体现出价值，我在课下利用视频进行预习复习，不仅方便也非常高效，非常感谢学校和老师们能够给我们提供这样的资源。”
目前，数学微课第一个阶段的任务已经完成，关于下一阶段的建设计划，任韬表示，统计学院将以第一阶段的内容为基础，进行知识点的补充与完善，目前完成的微课拍摄涵盖四门数学基础课的重要知识点，接下来，微课会继续录制其他的知识点和例题。具体来讲，今年的任务主要分为三步，第一步是补充知识点，拍摄高等数学的内容，第二步是对微积分、概率论与数理统计、线性代数的知识点进行补充，第三步是习题，拍摄对一些典型例题的讲解。任韬说，“在讲解知识点之外再补充一些习题的讲解，有助于帮助学生检验学习成果，更好地将理论运用到实际解题的步骤中，从而全方位巩固学生的数学基础。”
孙亮表示，未来，学校也将推动其他学院和专业的微课建设，开发一些线上讨论和预习反馈功能，更好地将微课运用到课堂教学中。
策划：张佳宁
文稿:学生记者陈雨蔚、刘思敏
封面:李裕民（设计） 学通社记者戴颜蔓（摄影）
